http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/1155 2026-07-30T23:37:25Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/3247 Título: JOGOS DIGITAIS E EDUCAÇÃO: ANÁLISE DE FERRAMENTAS TECNOLOGÓCIAS PARA O ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITA PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) DO 5° ANO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Autor(es): OLIVEIRA, LAÍCY APARECIDA GOMES DE Resumo: Esta dissertação, apresentada ao Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (PPGPE), vinculada à linha de pesquisa “Práticas Docentes na Educação Básica”, investigou o uso de jogos digitais como ferramentas pedagógicas no ensino da leitura e da escrita para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) do 5º ano dos anos iniciais do ensino fundamental. Inserida no contexto da educação inclusiva, a pesquisa buscou compreender de que forma os jogos digitais podem facilitar o ensino e a aprendizagem desses alunos no processo de produção textual, considerando as particularidades cognitivas e sensoriais dessa população. O trabalho teve como objetivo geral analisar a eficácia de recursos tecnológicos digitais na promoção das competências linguísticas e comunicativas do aluno neurodivergente. Como objetivos específicos, a dissertação buscou mapear e analisar exclusivamente jogos digitais e aplicativos com acesso gratuito e disponível para download mais utilizados e recomendados pela literatura conforme a proposta principal dessa pesquisa. Para a análise dos jogos digitais e aplicativos pautou em critérios como: público-alvo, objetivo e recursos principais de ensino da ferramenta segundo às habilidades e competências de ensino direcionadas pela BNCC, o alinhamento das atividades gamificadas para o ensino da leitura e da escrita para o ano de escolaridade ao qual se destina especificamente, duração do jogo e limitações quanto à proposta e público-alvo de cada jogo analisado. Com base na análise dos jogos, identificou a carência de jogos digitais e aplicativos que motivassem o desenvolvimento da produção textual, por isso, como produto educacional dessa dissertação foi proposto o protótipo do jogo pedagógico digital “A Odisseia das Palavras”, no formato de RPG. Essa ferramenta apresenta dois jogos: A aventura do carro azul e o Mistério no parque que exploram por meio de narrativas temáticas assuntos que podem ser hiperfoco do aluno atípico, estratégia utilizada para motivação da leitura e da escrita desse estudante. Essa pesquisa é fundamentada teoricamente em autores como Vygotsky (1991), Huizinga (2000), Maluf (2023) e Mantoan (2003), além de documentos legais como a LDB e a Lei Brasileira de Inclusão, o estudo adotou uma abordagem qualitativa e bibliográfica. A análise dos dados demonstrou que os jogos digitais, ao aliarem interatividade, estímulos visuais e personalização do ensino, podem promover maior engajamento e progresso na aprendizagem da leitura e da escrita do aluno autista. O estudo reafirmou que a tecnologia, embora não seja solução única, representou um recurso significativo para qualificar práticas pedagógicas em contextos inclusivos, contribuindo para uma educação mais equitativa, lúdica e adaptada. Como conclusão, foi possível apontar a viabilidade do uso dos jogos digitais como mediadores culturais e educativos, destacando o seu potencial de transformar a experiência de alunos com TEA no ambiente escolar. 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/3246 Título: A EVASÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) NOS CESECS DE MINAS GERAIS: CAUSAS, DESAFIOS E CONSEQUÊNCIAS Autor(es): GONÇALVES, JÚNIO CÉSAR Resumo: A presente dissertação, vinculada ao Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (PPGPE) – Mestrado Profissional em Formação Docente para a Educação Básica, na linha de pesquisa Práticas Docentes na Educação Básica, tem como objeto de estudo a evasão escolar na Educação de Jovens e Adultos (EJA) nos Centros Estaduais de Educação Continuada (Cesecs) de Minas Gerais. A EJA, modalidade destinada a sujeitos que não concluíram a Educação Básica na idade regular, desempenha papel relevante na promoção da equidade e do direito à educação; entretanto, a evasão constitui um dos principais desafios à sua efetivação. O estudo tem como objetivo identificar os fatores que contribuem para a evasão escolar nos Cesecs, analisando suas causas, desafios e consequências para os estudantes e para a sociedade. Trata-se de pesquisa qualitativa, fundamentada no método do Estado de Conhecimento, articulada à pesquisa bibliográfica, explicativa e à análise documental, com levantamento de produções científicas em bases nacionais e internacionais. Para a coleta e seleção do material, serão consultadas bases de dados acadêmicas nacionais e internacionais, tais como Google Acadêmico, SciELO, Capes Periódicos, Redalyc e Latindex, a fim de assegurar o acesso a produções científicas relevantes, atualizadas e alinhadas à temática da evasão escolar na EJA. A fundamentação teórica apoia-se em autores como Paulo Freire (1996), Miguel Arroyo (2017) e Moacir Gadotti (2009), que discutem a EJA, a exclusão escolar e a educação popular. Os resultados indicam que a evasão se configura como fenômeno multifatorial, relacionado a condições socioeconômicas, dificuldades de conciliação entre trabalho e estudo, desmotivação e fragilidades institucionais. Conclui-se pela necessidade de estratégias pedagógicas e políticas públicas que promovam a permanência e a inclusão, fortalecendo o direito à educação ao longo da vida. 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/3245 Título: EDUCAÇÃO MARISTA EM PATOS DE MINAS – MG (1957 – 1975): GÊNESE E PRIMEIRAS CONFIGURAÇÕES DO COLÉGIO Autor(es): SOARES, JOELMA RODRIGUES Resumo: A pesquisa está vinculada à linha de pesquisa Educação Básica: Fundamentos e Planejamento, do Programa de Mestrado Profissional em Educação da Universidade de Uberaba – MG, e tem como título “Educação Marista em Patos de Minas – MG (1957–1975): gênese e primeiras configurações do Colégio” e está relacionado ao projeto “Percursos do Ensino Secundário em Portugal e no Brasil no Século XX: historiografia, expansão, legislação, modalidades, instituições, currículos e práticas”. A investigação situa-se no campo da História da Educação, com foco na história das instituições escolares. De abordagem historiográfica, a investigação foi conduzida por meio de pesquisa bibliográfica, documental e com o recurso da história oral. Nessa perspectiva, o estudo se debruçou sobre a questão: como ocorreu o processo de implantação do Colégio Marista em Patos de Minas, entre 1957 e 1975, e de que maneira sua proposta educativa, fundamentada em princípios da Congregação Marista, contribuiu para a formação acadêmica, moral e social dos jovens patenses? O recorte temporal em questão delimita o período de implantação e consolidação do Colégio Marista em Patos de Minas. O ano de 1957 marca o início da construção da sede própria da instituição, concretizando o projeto da Congregação. O recorte final, 1975, diz respeito ao ano em que a Congregação transferiu a administração do colégio à Mitra Diocesana. Apesar da nova administração, os preceitos maristas predominaram na instituição. Partindo deste contexto o objetivo geral foi compreender as razões que levaram ao empreendimento a criação de uma escola confessional de nível secundário masculina na cidade de Patos de Minas. Os objetivos específicos são: entender o que caracteriza a educação marista; investigar o contexto histórico e as circunstâncias específicas da criação e da instalação de um curso em nível secundário para meninos na cidade; examinar o projeto arquitetônico e a infraestrutura do Colégio Marista, contextualizando-os com as diretrizes pedagógicas; identificar o perfil discente e docente no recorte em questão, além da metodologia de ensino e controle disciplinar, bem como o cotidiano escolar. Nosso referencial teórico está fundamentado em Fonseca (1974), Mello (1979), Furet (1999), Nunes (2006), UMBRASIL (2010), Sylvestre (2014), Etges (2014), Dannemann (2013; 2014a; 2014b; 2015; 2018a; 2018b; 2022), Barbato e Castro (2017), Carneiro (2018), Ferrarini (2022), Ricordi (2022), Oliveira (2023), Escolano &Frago (2001), entre outros. Os resultados da pesquisa revelam o processo de consolidação do Colégio Marista de Patos de Minas, desde a escolha e regularização do terreno até a construção de suas edificações, incluindo duas fases entre 1957 e 1960, a chegada dos Irmãos Maristas e a inauguração da instituição. Observou-se ainda a articulação das práticas pedagógicas e disciplinares, a atuação das lideranças e a integração de atividades esportivas e culturais, evidenciando a formação integral dos alunos e a manutenção do legado educativo e religioso da Congregação Marista. Assim, a pesquisa demonstrou que a presença marista em Patos de Minas, consolidou-se como experiência singular no cenário educacional local, pois sua história foi marcada pela articulação entre comunidade, Igreja e Congregação, unindo fé, cultura e ensino. 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/3244 Título: O PROGRAMA JOVEM DE FUTURO NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS: TRABALHO DOCENTE E INDICADORES EDUCACIONAIS DA APRENDIZAGEM ESTUDANTIL. Autor(es): JOSUÉ, IZABELA FIGUEIREDO Resumo: Esta dissertação, elaborada no âmbito do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação da Universidade de Uberaba na linha de pesquisa Educação Básica: Fundamentos e Planejamentos, está vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas Trabalho, Educação e as Transformações Sociais Globais. Analisa o Programa Jovem de Futuro, no Ensino Médio, da Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais. Tem como objetivo geral analisar o Programa Jovem de Futuro na Rede Estadual de Minas Gerais e suas implicações no Trabalho Docente e nos indicadores educacionais da aprendizagem estudantil. Como objetivos específicos, problematizou-se o Programa Jovem de Futuro na Rede Estadual de Ensino Mineira contextualizando as políticas educacionais de implementação do Programa; investigamos o desenvolvimento das ações deste Programa nas escolas avaliando seu monitoramento e práticas pedagógicas que refletem os indicadores de aprendizagem; refletimos sobre os impactos dessa Parceria e das ações da Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais no Trabalho Docente. Como procedimentos da pesquisa, optou-se pela pesquisa baseada no estudo documental das legislações educacionais: Constituição Federal 1988, Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional de 1996, resoluções, decretos, relatórios, revistas, notas informativas e explicativas, programas e outros, e de referenciais bibliográficos para elaboração do estado da questão objeto desta pesquisa, bem como de autores que apresentam uma concepção crítica para embasar e posicionar as reflexões acerca da perspectiva neoliberal das políticas educacionais e de mercantilização da Educação Escolar, também, sobre a precarização do Trabalho Docente como: Antunes (2018, 2020, 2023); Fagiani (2019); Fagiani e Previtali, (2022); Freitas (2002, 2014, 2018, 2024); Frigotto (2012); Giroux, H. (1986, 1997); Mészáros (2008); Saviani (2011, 2012, 2014, 2018, 2021, 2024), Previtali (2024) dentre outros. A metodologia da pesquisa é a dialética com a abordagem qualiquantitativa nas quais empregou-se a base dos autores Severino (2013) e Mattar e Ramos (2021). A partir do estudo, verificou-se a precarização e intensificação do Trabalho Docente, também a formação técnica que tem atingido os sujeitos sociais com as orientações pedagógicas vindas do Programa Jovem de Futuro e da Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais. Abordou-se os indicadores educacionais como IDEB, SIMAVE e os recursos oferecidos, por este Programa e pela SEEMG. Como produto dessa dissertação foi elaborado um Boletim Informativo Educacional, intitulado: ProvocAções para viabilizar o acesso ao conhecimento a respeito da essência do Programa Jovem de Futuro, um material capaz de orientar os professores do significado das Parcerias Público-Privadas com as intervenções obtidas na pesquisa, de forma a contribuir com maior qualidade nas atividades desenvolvidas no Trabalho Docente e implicar em formações mais significativa aos sujeitos sociais. 2025-01-01T00:00:00Z