ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE CRIANÇAS SURDAS

Abstract

O artigo aborda a alfabetização e letramento de crianças surdas, destacando a necessidade de abordagens pedagógicas específicas para atender às particularidades linguísticas e culturais desse grupo. Em contraste com as metodologias tradicionais, centradas na fala oral, as crianças surdas utilizam a língua de sinais como principal meio de comunicação, exigindo adaptações significativas no processo educacional. A alfabetização, compreendida como a aquisição das habilidades básicas de leitura e escrita, requer estratégias visuais e táteis que estejam alinhadas com a percepção visual predominante nas crianças surdas. Além disso, o letramento, que transcende a decodificação de palavras e envolve uma compreensão mais profunda da linguagem em contextos sociais, deve ser promovido de maneira significativa, incorporando a língua de sinais como parte integrante do processo. No âmbito educacional, a inclusão efetiva de crianças surdas demanda políticas públicas abrangentes, contemplando recursos adequados, formação específica para professores em educação inclusiva, adaptação de materiais pedagógicos e promoção de ambientes escolares acolhedores. A conscientização sobre a importância da língua de sinais como meio legítimo de comunicação é considerada crucial, não apenas entre os educadores, mas em toda a sociedade. O reconhecimento e respeito à singularidade linguística e cultural das crianças surdas são fundamentais para a construção de um ambiente educacional mais inclusivo e igualitário. Uma abordagem eficaz não apenas capacita esses indivíduos, mas também contribui para uma sociedade mais justa, que valoriza a diversidade e promove a participação ativa de todos, independentemente das diferenças linguísticas e auditivas. Ao avançar nessas práticas, pode – se proporcionar uma educação que verdadeiramente atenda às necessidades das crianças surdas, capacitando-as para um pleno desenvolvimento e participação na sociedade.