NOVAS TECNOLOGIAS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E INCLUSÃO DIGITAL: POTENCIALIDADES E LIMITADORES IDENTIFICADOS EM ARTIGOS PRODUZIDOS ENTRE 2018 E 2023

Abstract

O presente artigo é produto derivado de pesquisa de mestrado que teve como objetivo identificar a produção de conhecimento científico publicado cujos temas estivessem relacionados a práticas pedagógicas mediadas por novas tecnologias aplicadas em escolas de educação básica da rede pública de ensino e a desigualdade digital entre os anos de 2018 e 2023. E, a partir deste movimento, observando as perspectivas trazidas por essas produções, verificar se houve ampliação na quantidade de pesquisas do gênero após a pandemia de Covid-19. Foram analisadas vinte e três dissertações e teses que estavam dentro do recorte proposto e indicados quinze artigos para análise neste produto. Especificamente em relação aos artigos, utilizou-se as bases de dados do Portal de Periódicos da Capes e o Scielo. Para o desenvolvimento deste projeto, optou-se por realizar pesquisa qualitativa com levantamento bibliográfico sobre a produção científica elaborada durante o referido período. Vincula-se ao Programa de Pós graduação Profissional em Educação PPGPE - Mestrado Profissional em Formação Docente para Educação Básica da Universidade de Uberaba (UNIUBE), na linha de pesquisa Educação Básica: fundamentos e planejamento. O projeto conta com o apoio do Projeto Trilhas de Futuro – Educadores da SEE/MG. A produção acadêmica observada nos artigos está especialmente focada em temas como formação de professores, relação existente entre igualdade digital e igualdade social, falta de acesso a ferramentas tecnológicas e carência de políticas públicas na área. Essas temáticas emergiram como as mais recorrentes, convergindo com o identificado na pesquisa de mestrado, o que indica a relevância dessas questões no contexto educacional contemporâneo. A análise detalhada desses temas proporcionou compreensão acerca dos desafios e das oportunidades trazidos pela integração das tecnologias digitais no ensino, destacando a necessidade de ações contínuas e estratégias eficazes para promover uma educação mais inclusiva e equitativa