A EDUCAÇÃO FINANCEIRA COMO DISCIPLINA ELETIVA NO ENSINO MÉDIO: NOVA FORMULAÇÃO CURRICULAR, DESAFIOS E OPORTUNIDADES

Abstract

Diante da implementação da Lei n.º 13.415 de 16 de fevereiro de 2017, que adaptou e abrangeu a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, foi estabelecida uma mudança na estrutura do Ensino Médio que trouxe modificações na construção do currículo, dividindo-o em duas partes inerentes: a Formação Geral Básica (FGB), que abrange 1.800 horas de atividades pedagógicas e os Itinerários Formativos (IF), com uma carga de 1.200 horas. Nos documentos normativos, a FGB está estruturada pelas quatro áreas do conhecimento: Linguagens e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Os Itinerários Formativos (IF) compõem a parte flexível do currículo e consistem em três tipos de unidades curriculares: Projeto de Vida, Eletivas e Trilhas de Aprendizagem. A partir deste contexto, esta pesquisa toma por objeto de estudo a “Educação Financeira no Ensino Médio”. O problema que orienta a investigação é saber quais são as escolas estaduais de Ensino Médio do município de Uberaba que estão ofertando a disciplina Eletiva Educação Financeira e como está sendo proposto pela SEE/MG o planejamento das aulas? O presente estudo vincula-se à linha de pesquisa Desenvolvimento profissional, Trabalho docente e Processo de ensino-aprendizagem do Programa de Pós-graduação em Educação, da Universidade de Uberaba, e integra o Projeto Trilhas de Futuro - Educadores - SEE-MG/UNIUBE, área temática Docência: Formação, trabalho e práticas educativas (e áreas interdisciplinares e multidisciplinares). O objetivo principal é compreender se realmente as Escolas Estaduais de Uberaba estão conduzindo os alunos para escolha da disciplina Eletiva Educação Financeira e ainda se as práticas pedagógicas sugeridas pela SEE/MG criam ambientes de aprendizagens favoráveis ao desenvolvimento das competências de Educação Financeira, no Ensino Médio da rede estadual de Uberaba. Metodologia do estado do conhecimento, analisamos as produções selecionadas no Google Acadêmico para identificar os trabalhos já existentes, relacionados ao tema proposto. Utilizamos o software Voyant Tools para analisar textualmente os referenciais selecionados e apresentar, através de uma nuvem de palavras, as palavras mais frequentes nos textos. Optamos por utilizar a abordagem qualitativa, realizando a pesquisa bibliográfica e análise documental buscando abranger o novo modelo do currículo para a escolha das Eletivas com base no plano individual de curso, na reflexão sobre seu Projeto de Vida, no diagnóstico de suas necessidades pedagógicas e em seus interesses individuais e coletivos. Para o ensino de Matemática e suas Tecnologias, as Eletivas estão organizadas por meio do Catálogo de Eletivas, sendo atualizadas anualmente, desde 2022, pela SEE/MG, apresenta seis temáticas distintas, dentre elas a Educação Financeira, tendo como base o aprofundamento nas áreas do conhecimento. Como resultado, demonstramos a importância do ensino de Educação Financeira para formação dos alunos, além de levantar questões quanto ao interesse dos educandos na oferta desta temática, já que foi constatado que, nas escolas estaduais de Ensino Médio de Uberaba esta temática não tem sido escolhida pela maioria dos estudantes.