O USO DAS TIRINHAS NO LIVRO DE LÍNGUA PORTUGUESA DO 6º ANO (PNLD - 2024/2027) DA ESCOLA ESTADUAL ADELAIDE MACIEL DE PATOS DE MINAS COMO ESTRATÉGIA PARA O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA CRÍTICA

Abstract

A Base Nacional Comum Curricular estabelece critérios para formar leitores críticos, capazes de decodificar, compreender, analisar e questionar textos de maneira reflexiva. Nesse contexto, o livro didático assume um papel importante como ferramenta pedagógica, oferecendo acesso a conteúdos relevantes e orientando os estudantes na construção do pensamento crítico de forma transversal. Isso promove a interpretação consciente e a capacidade de discernir informações em um mundo cada vez mais complexo. Assim, a leitura, quando abordada de maneira crítica e integrada ao processo educacional, enriquece o intelecto individual e contribui para a formação de cidadãos capazes de participar ativamente na sociedade. Esta pesquisa, com auxílio financeiro do Projeto Trilhas de Futuro - Educadores, da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE/MG), desenvolve-se na linha "Processos educacionais e seus fundamentos" do Programa de Pós-graduação em Educação da Uniube. Ela propõe investigar a viabilidade e eficácia das tirinhas como ferramenta pedagógica para desenvolver habilidades de leitura crítica, conforme preconiza a segunda competência geral da BNCC, com alunos do 6º ano da Escola Estadual Adelaide Maciel no município de Patos de Minas. Diante da necessidade de estratégias diferenciadas para aprimorar a formação de leitores críticos, o estudo insere-se no contexto da educação básica, explorando as possibilidades oferecidas pelas tirinhas presentes no livro didático de Língua Portuguesa do Programa Nacional do Livro Didático para o quadriênio 2024-2027. Os objetivos específicos abrangem a análise da relevância pedagógica das tirinhas, a investigação do estímulo ao interesse dos alunos pela leitura, a identificação dos elementos que contribuem para o desenvolvimento da criticidade, a avaliação do livro didático em relação à base e o alinhamento dos objetivos com as competências esperadas. A pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, a partir da análise bibliográfica e documental, sustenta todo o processo de investigação por meio de leituras orientadas, constitutivas do corpus teórico, e no mapeamento do estado do conhecimento nas bases de dados SciELO, Portal de Periódicos e Banco de Teses e Dissertações da CAPES. O método de análise das tirinhas ocorre sob a perspectiva da semiótica de Peirce (2003). Durante a análise das tirinhas, surge a necessidade de analisar as atividades que as acompanham, utilizando o quadro de tipologias das perguntas de compreensão de Marcuschi (2008). Essa metodologia permite uma compreensão abrangente das tirinhas como recurso pedagógico. A análise documental destaca a importância de alinhar o conteúdo do livro didático com as demandas da base, identificando áreas de aprimoramento. Este trabalho contribui para o campo educacional ao oferecer uma abordagem diferente para o desenvolvimento da leitura crítica. Ao investigar as tirinhas como estratégia pedagógica, a pesquisa amplia o entendimento sobre o papel das tirinhas no contexto educacional, destacando sua relevância na formação de leitores críticos e promovendo uma abordagem mais dinâmica e envolvente no processo de aprendizagem. Os resultados indicam a deficiência das atividades em relação aos propósitos da pesquisa e o potencial das tirinhas como ferramenta pedagógica, estimulando a leitura crítica, a reflexão e o pensamento autônomo dos alunos.