IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA JOVEM DE FUTURO EM UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL DE MINAS GERAIS: ANÁLISE DOS RESULTADOS DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA DE TURMAS DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO NO PERÍODO DE 2022-2023

Abstract

As políticas públicas educacionais são de suma importância para o desenvolvimento de um país. Em razão disso, houve, nesta pesquisa pertencente ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Uberaba, o interesse em compreender os resultados da implementação do Programa Jovem de Futuro (iniciativa estabelecida por meio de parceria público-privada) no âmbito da Secretária de Estado de Educação de Minas Gerais - SEE/MG. Esse interesse foi motivado pela trajetória profissional da pesquisadora, a qual atualmente é inspetora escolar da referida secretaria e da escola participante. Diante disso, este trabalho faz parte da linha de pesquisa “Processos educacionais e seus fundamentos” e versa a respeito do Projeto Jovem de Futuro, objeto de pesquisa deste trabalho, idealizado pelo Instituto Unibanco (IU) e desenvolvido em parceria com governos e Secretarias Estaduais de Educação, o qual tem, para Silva (2010), a finalidade de melhorar a gestão das escolas estaduais, elevar o desempenho escolar e diminuir a evasão dos alunos do ensino médio. Nessa perspectiva, esta pesquisa objetiva verificar se as metas do Programa Jovem de Futuro-Circuito de Gestão foram realmente alcançadas. Para tanto, desdobram-se outros dois objetivos específicos: pesquisar sobre a Política Educacional Jovem de Futuro-Circuito de Gestão, criada pelo Instituto Unibanco (IU) (empresa de iniciativa privada) em parceria com a Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais (SEE), lançado em 2007 e investigar os resultados obtidos pelos estudantes do 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual pertencente à SEE-MG nas disciplinas de língua portuguesa e matemática, em relação aos fatores nota e frequência. A metodologia utilizada neste estudo foi de natureza qualitativa e quantitativa e utilizou a análise bibliográfica e a revisão documental para sua realização. O aporte teórico utilizado neste estudo foi embasado em autores como: Alves (2008), Barros (2020), Fernandes (2007), Flick (2004), Gentili (1996), Gil (2010), Harvey (2008), Henriques, Carvalho e Barros (2020), Lakatos e Marconi (1999), Lima (2013), Minayo (2009), Peroni (2006, 2012, 2014, 2015, 2016), Saviani (1999, 2007, 2020), Sousa, Feitosa e Moura (2019), Soares (2017), Shiroma, Garcia e Campos (2011), e em documentos do Instituto Unibanco (IU). Ao final da análise, percebeu-se que houve uma melhoria nos índices internos da escola pesquisada em relação à taxa de aproveitamento nas disciplinas de língua portuguesa e matemática entre os estudantes de 3º ano no período de 2022 a 2023 e em relação ao percentual de frequência, contudo, os resultados externos da escola analisada mostram uma queda na proficiência dos mesmos estudantes nas avaliações do PROEB / SIMAVE, o que denota uma divergência entre os resultados internos e externos do estabelecimento educacional analisado.