Alfabetizar letrando: proposta de formação continuada com professores alfabetizadores

Abstract

Os processos de aprendizagem inicial da língua escrita não são simples, são processos complexos envolvendo diferentes dimensões: letramento e alfabetização. Os recentes estudos sobre a temática destacam bem essa complexidade: [...] conclui-se que a aprendizagem inicial da língua escrita é um fenômeno extremamente complexo: envolve duas funções da língua escrita – ler e escrever – que, se se igualam em alguns aspectos, diferenciam-se em outros; é composto de várias facetas – aqui consideradas como faceta linguística, faceta interativa e a faceta sociocultural – que se distinguem quanto à sua natureza, ao mesmo tempo que se complementam como facetas de um mesmo objeto; é estudado e investigado fracionado em suas diferentes funções e facetas, cada uma delas assumida isoladamente como objetos de determinadas ciências (Soares, 2016, p. 32). A busca por conhecimentos que possam colaborar e subsidiar a realização de uma prática alfabetizadora que contemple a integração de diferentes saberes necessários para alcançar resultados melhores na alfabetização, foi o motivo pelo qual se idealizou o trabalho investigativo, com enfoque qualitativo, intitulado “A questão dos métodos na teoria da alfabetização”.