http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/630 Dissertações do mestrado em educação 2026-04-12T13:20:07Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2778 Título: DESAFIOS NO USO DAS TICS COMO PROPULSORAS PARA A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO PÚBLICA: PROINFO EM QUESTÃO Autor(es): Faria, Ludmila Bahia Franco Resumo: A presente dissertação analisou o resultado do Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo), em sua versão atual, reformulação de 2007, em duas escolas estaduais de Patos de Minas. A pesquisa se deu em virtude da realização do Mestrado em Educação, pela Universidade de Uberaba (UNIUBE), desenvolvida na linha de Processos Educacionais e seus Fundamentos, vinculado ao OBEDUC/UNIUBE. O objetivo foi compreender se a implementação da política pública concebida para promover o acesso sociodigital e formação docente para uso da TIC (Tecnologia de Informação e Comunicação) nas escolas foi eficiente. Para a análise do Programa, recorremos ao ciclo de políticas públicas proposto por Ball sob a ótica de Mainardes (2006). Para entendermos aspectos da sociedade inserida na pós modernidade, utilizamos como referencial teórico Bauman (2016). A construção do diálogo a respeito dos reflexos e impacto das tecnologias foram provenientes do aporte de Castells (1999) e Lévy (2010). Na avaliação da aplicabilidade das tecnologias na educação recorremos a Moran (2000) e a Libâneo, Oliveira e Toschi (2003). O percurso da TIC na educação brasileira também foi investigado, a partir de Valente (1999) e Moraes (1997), bem como a criação do ProInfo e a implementação em Minas Gerais através de Grossi; Santos; Costa (2015). O estado da arte de teses e dissertações também nos permitiu verificar o resultado do Programa em diferentes cidades brasileiras. A pesquisa é do tipo descritiva, bibliográfica e documental. A metodologia utilizada foi teórico-empírica, com abordagem qualitativa já que avaliamos a práxis do Programa e oportunização para a formação de professores, como também foram levantadas a infraestrutura de laboratórios, máquinas em operação e investimentos. A coleta de dados foi através de entrevista aberta com diretores de tecnologia do MEC, Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, coordenadora do NTE de Patos de Minas e diretores de escola. Também foi empregado o grupo focal com professores de duas escolas de Patos de Minas. Percebemos assim, que a tecnologia é um fator importante no ambiente educacional, entretanto há resistência de docentes, principalmente por conta da falta de formação. O ProInfo trouxe algum avanço ao expor a necessidade de associar a tecnologia no processo ensino aprendizagem, em chegar a muitos municípios com a oferta de equipamentos, mas não cumpriu plenamente com seu propósito em Patos de Minas. Os laboratórios das escolas avaliadas estavam em descompasso com o ProInfo com a falta de computadores, acesso à internet ou formação de docentes. Percebemos a desorganização da política pública do ProInfo em suas etapas desde o agendamento, planejamento, execução e avaliação de resultados. O Programa existe, mas é uníssono que precisa de uma nova reformulação, pois ficaram claros os sinais de falência em seu modelo vigente. Houve interrupção de financiamento do governo federal e os cursos de formação por parte da União foram suspensos. Os desafios eram inúmeros e parecem fugir do controle no que tange à manutenção. 2017-01-01T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2777 Título: ARTE E EDUCAÇÃO EM ESCRITOS DE FRIEDRICH NIETZSCHE Autor(es): Filho, Paulo Dante Fornazier Leles Resumo: Esta dissertação integra-se ao projeto temático “Perspectivas interdisciplinares na educação”, junto a outros treze subprojetos, com apoio FAPEMIG e CNPq, desenvolvido no Núcleo de Estudos sobre o Professor, a Arte e a Filosofia, Linha de pesquisa Processos Educacionais e seus Fundamentos. Tem por tema a arte e a filosofia segundo manuscritos de Nietzsche. Parte-se das questões: o que as obras selecionadas desvelam sobre o sentido da arte e da educação? Quais os argumentos que Nietzsche apresenta para fundamentar suas posições sobre esse tema? Pensadores como Hollingdale (2015), Madeira (2008), Larrosa (2002), Freitas (2014), Dias (2003) são aporte para essa discussão. O objetivo geral da pesquisa é compreender as concepções e o sentido da arte e da educação desveladas no ideário de Nietzsche expresso nas obras “O Nascimento da Tragédia” (1992) e “Escritos sobre educação” (2011b). Os estudos desenvolvidos nesta dissertação são de abordagem qualitativa e de cunho descritivo e teórico e interpretativo. A leitura, análise e interpretação do conteúdo do material selecionado são realizadas com fundamentos na fenomenologia hermenêutica, com aporte em Maria Aparecida Viggiani Bicudo (1994, 1999, 2000). Os resultados desvelados revelam uma compreensão nietzschiana de arte a partir da tragédia grega, na qual dois impulsos originais formar-se-iam na constituição não somente da arte em si, mas da própria vida em seu sentido e origem. A principal questão na obra selecionada é o poder instaurador da arte, assim como o artista é o divinizador da vida. Nos textos que abordam a importância dada por Nietzsche à educação, analisa-se o ensino proposto aos jovens para a formação e para o desenvolvimento do pensamento e da cultura, considerando a modernidade e a industrialização como importantes vertentes contrárias a tal proposta de ensino nietzschiana. No final, realiza-se uma reflexão de possíveis apreensões de sentidos entre arte e educação. 2018-01-01T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2776 Título: O LIVRO DIDÁTICO DE HISTÓRIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL 1 A PARTIR DA LEI 10.639/03 (2014-2016) Autor(es): Lima, Manuela Cristina Lázaro de Resumo: Esta pesquisa - vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação, na linha de pesquisa Processos Educacionais e seus Fundamentos - traz, diante das discussões e do que vem sendo apresentado no cenário brasileiro, os estudos sobre o livro didático de História, a partir da Lei 10.639/03 inserida no contexto escolar. A presente investigação tem como objetivo geral, compreender como tem sido feita a abordagem étnico-racial em dois livros didáticos de História do 4º e 5º anos do Ensino Fundamental 1 a partir do Edital 2014 e Guia do PNLD 2016 e os objetivos específicos, conhecer como se dá a expansão do livro didático no Brasil, compreender as diretrizes da Lei 10.639/03; perceber como tem sido a abordagem e em especial, as imagens, do negro no livro didático de História na perspectiva da Lei 10.639/03. Para o alcance dos propósitos da investigação, o referencial teórico que respalda este estudo está constituído de bases teóricas com as contribuições dos seguintes autores: Silva (2011), Gatti Jr. (2004), Munanga (1986, 1996, 1999, 2005) Munakata (1997), Hall (2003), Baez (2015), Bittencourt (2004), Castro (2007), Choppin (2004), Cronbach (1955), Franco (1982). A construção da pesquisa se deu por meio das pesquisas bibliográfica e documental. Assim, ressalta-se a relevância da pesquisa, como processo de aprendizagem para o tema proposto nos seus contextos mais diversos das relações sociais. A pesquisa permitiu perceber que houve alguns avanços sobre a inclusão da História e cultura do negro nos livros didáticos de História, no entanto estas estão ainda relacionadas e acompanhadas principalmente do período da escravidão. 2018-01-01T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2279 Título: O LIVRO, A CRISE DA LEITURA E A PREFERÊNCIA TEXTUAL DOS ADOLESCENTES Autor(es): Sousa, Gustavo Borges de Resumo: A perspectiva de leitura para o século XXI apresenta uma realidade pessimista ao se confrontar o livro com as novas modalidades de mídias tecnológicas que assaltam o interesse do jovem aluno do Ensino Médio. Portanto, a complexidade do sistema educacional exige uma tomada de diferente postura por parte dos atores envolvidos para que uma plataforma de ascensão intelectual e social, como o livro, continue a difundir temáticas relevantes à formação do cidadão. Em função disso, o Programa de Pós-Graduação e Pesquisa, da Universidade de Uberaba, disponibiliza a linha de Pesquisa Processos Educacionais e seus Fundamentos com o intuito de aprofundar esta temática. No entanto, para que isso ocorra, faz-se necessário uma revisão da bibliografia que ajude a compreender a evolução da leitura via história, antropologia e suas adjacências. Isso converter-se-á na possibilidade de levantar mecanismos que possam colocar a leitura de clássicos literários e filosóficos novamente em destaque, uma vez que fora há muito tempo suplantada por jogos antipedagógicos, uso inadequado ou excessivo de comunicação tecnológica ou simplesmente desinteresse. Em relação à relevância pedagógica, intelectual e social da leitura, o projeto visa somar os suportes textuais e não a exclusão de um em detrimento do outro. Assim, uma vez que a segregação é percebida como retrógrada no mundo contemporâneo, a partir da compreensão historiográfica da leitura, aquilo que seria ambiente distinto na vida acadêmica do aluno poderá ser somado, em uma visão interdisciplinar e holística que possibilite um caminho próximo ao ideal para o aluno do Ensino Médio brasileiro. Destarte, o método almejado para que tal encontro se concretize é o da transformação cultural veiculada por clássicos literários e filosóficos por meio de jogos para computador, tablets e smartphones. O objetivo é traduzir em novas plataformas o prazer que outrora o livro proporcionou ao estudante. Além disso, para a realização deste trabalho, foi realizada um pesquisa de campo, devidamente aprovada após parecer do CEP, Comitê de Ética e Pesquisa, na qual se evidenciou um distanciamento do jovem em relação à leitura e seu exagerado uso de tecnologias. No que se refere ao referencial teórico que sustenta a pesquisa, BAUMAN (2001), CALVINO (1993) e MOITA (2007) nortearão a análise dos dados nas perspectivas sociológica, literária e ludo-educacionais, respectivamente. 2017-01-01T00:00:00Z