http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2265 Dissertações do mestrado em educação Fri, 06 Mar 2026 21:23:21 GMT 2026-03-06T21:23:21Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2755 Título: EDUCAÇÃO NOS DOMÍNIOS DO SISTEMA PRISIONAL BRASILEIRO: DISTOPIA DA PACIFICAÇÃO SOCIAL, O PREÇO DA LIBERDADE Autor(es): Neto, Joaquim José da Silveira Resumo: A pesquisa teórico documental, foi realizada no âmbito do Programa de Pós Graduação em Educação da UNIUBE - Universidade de Uberaba. Na linha de pesquisa II – Processos educacionais e seus Fundamentos, versa sobre a educação nos domínios do sistema prisional brasileiro: distopia da pacificação social, o preço da liberdade. O objetivo é constatar que Estado Brasileiro, não tem proporcionado educação em quantidade e qualidade suficiente para implementar o Ordenamento Jurídico Nacional. Pois, ao Estado compete, não só condenar e aprisionar, mas implementar os direitos fundamentais dos aprisionados, preservando-lhes porém, a dignidade que é valor fundamental. Esta dissertação pretende promover reflexão da sociedade, notadamente dos operadores do direito, da importância da educação no ambiente de privação da liberdade. Pois a socialização ocorre em todos os ambientes, é um processo educativo, o meio pelo qual uma sociedade torna cada indivíduo um ser social, à sua imagem. O referencial teórico do Materialismo Dialético, permite nos analisar a discrepância entre a educação efetiva - do programa de Educação de Jovens Adultos ofertada aos presos dentro do sistema penitenciário e as idealizações dos direitos e garantias, preceituados nos vários diplomas legais. O perfil dos aprisionados no Brasil, compõem-se de jovens e adultos (idade entre 18 e 29 anos), com baixa escolaridade, provenientes de classes pobres, de cor parda ou negra, sofrem toda sorte de preconceitos dentro ou fora das prisões. O EJA, não dispõe de pessoal próprio, nem de projetos político-pedagógicos, os educadores não tem formação específica para trabalhar com os jovens e adultos encarcerados, não conseguem promover a Educação transformadora, só a instrução tecnicista e fundamental, permanecendo a desigualdade de classe e a opressão. Além disso, as penitenciárias brasileiras, são superlotadas e o deficiente treinamento do pessoal, não permitem reabilitação social do sujeito em condição de privação de liberdade. A participação da sociedade na ressocialização é de fundamental importância, entretanto, as APAC não pode, sozinha, resolver os problemas complexos, institucionais e estruturais, em substituição ao Estado. A importância desta pesquisa é fomentar a conscientização de que para transcender os limites impostos pela ideologia capitalista de proteção ao patrimônio em detrimento dos valores fundamentais do direito a igualdade, a vida, a liberdade, a educação garantidos positivamente na CF/88, há que se discutir, desvelar e praticar no âmbito da formação de professores e alunos do Direito, a ética humanista, pois o homem que é medida de todas as coisas, não se pode ser feliz detrimento do outro. Dialeticamente, o ponto positivo da realidade brasileira está na existência de aparato legislativo específico, regulando o direito essencial à educação com preocupação direcionada ao desenvolvimento do indivíduo aprisionado e da sociedade de maneira geral. O ângulo negativo encontra-se na tardia e difícil implementação daquilo é planejado e previsto na norma positivada. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2755 2022-01-01T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2754 Título: O COORDENADOR PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO BÁSICA DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE UBERABA-MG Autor(es): Barbosa, Wendel Tiago Resumo: Esta pesquisa tem por tema o coordenador pedagógico vinculado à Rede Municipal de Ensino da cidade de Uberaba, Minas Gerais. É parte integrante da linha de pesquisa Processos educacionais e seus fundamentos, no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Uberaba. É também atrelada ao projeto de pesquisa “Educação na diversidade para a cidadania: um estudo de processos educativos e formativos escolares e não escolares”. Integra também a Redecentro – Rede de Pesquisadores sobre o Professor(a) na Região Centro Oeste/Brasil. O objeto de estudo é o coordenador pedagógico que atua no contexto da escola pública da rede municipal de ensino de Uberaba/MG. Tem por objetivo geral revelar e analisar o conceito de coordenador pedagógico que foi historicamente elaborado no contexto da Rede Municipal de Ensino de Uberaba/MG, que atua na Educação Básica. O referencial teórico da pesquisa está calcado, especialmente, em torno dos seguintes autores: Rosa (2003), Freire (1967, 1997), Saviani (2008), Barros (2007), Campos; Franco (2016), Macedo (2016), Santos (2009), Martins (2014), Souza (2009), Andrade (2017), Almeida; Placco (2019). A metodologia da pesquisa é de abordagem qualitativa, segundo Bogdan; Biklen (1994). Valeu-se da pesquisa documental e bibliográfica. A pesquisa bibliográfica foi realizada na perspectiva de Alves (2012), contando com o Estado da Arte, segundo Nóbrega; Therrien (2004) por meio do levantamento de teses, dissertações e artigos nas bases de dados CAPES, BDTD e SCIELO, considerando o recorte temporal entre 2016 e 2020, o que resultou na apresentação de um inventário descritivo da produção recuperada. A pesquisa documental foi desenvolvida conforme os pressupostos de Cellard,, (2008), Poupart (2008), André (1986) e partiu da análise dos seguintes documentos: Plano decenal municipal de educação: 2006-2015, por meio da Lei nº 9895, de 07 de janeiro de 2006; Plano decenal municipal de educação: 2015-2024, por meio da Lei nº 12.200, de 22 de maio de 2015; Lei Complementar Nº 501, de 11 de setembro de 2015; Instrução Normativa Nº 02, de 05 de agosto de 2016. Os dados foram analisados em dois eixos: 1. A dimensão pedagógico-política do conceito, que tomou os documentos que tratam da Rede Municipal de Ensino de Uberaba para compreender a constituição histórica do lócus investigativo da pesquisa e; tomou os documentos que tratam da criação/atuação profissional do coordenador pedagógico na referida Rede, que permitiu compreender o desempenho profissional do coordenador pedagógico, recuperando a historicidade de sua constituição no âmbito daquela Rede, verificando nos documentos a ênfase que se dá a essa dimensão, ora na articulação político-pedagógica, ora na separação dessa articulação, que culmina no que compreendemos como função articuladora, transformadora e formadora; 2. A dimensão da formação para o exercício da coordenação pedagógica inerente ao conceito, que discutiu a formação profissional, condição necessária para execução da função no âmbito da rede municipal de Ensino de Uberaba/MG, oportunidade em que se buscou nos documentos compreender as exigências de formação para o exercício do cargo, ocasião que se atrelou também à perspectiva da formação continuada como um aspecto do desenvolvimento profissional do coordenador pedagógico. As análises revelaram que a Rede Municipal de Ensino de Uberaba entende o coordenador pedagógico como o professor e a professora, que licenciado/a, pós-graduado/a, pode atuar como articulador/a, formador/a e transformador/a no contexto da Educação Básica. Trata-se de um profissional que, no âmbito da Rede, agrega à sua competência ocupacional, a função de orientação e supervisão pedagógicas. No entanto, a reunião das carreiras supramencionadas na carreira de coordenador pedagógico, revela, do ponto de vista histórico, o caminho constitutivo do conceito de coordenador pedagógico na Rede Municipal de Ensino de Uberaba, numa seara ainda em constituição, caracterizando o que na pesquisa se convencionou chamar de terreno movediço. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2754 2021-01-01T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2753 Título: A DISCIPLINA DE ENSINO RELIGIOSO NA FORMAÇÃO BÁSICA DO CIDADÃO: AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DOS DISCENTES DE PEDAGOGIA DE UMA IES. Autor(es): Alvim, Tássia Beatriz Machado Resumo: Este estudo integra a Linha de Pesquisa Desenvolvimento profissional, trabalho docente e processo de ensino-aprendizagem, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Uniube. Integra também um projeto maior intitulado Desenvolvimento profissional de professores da Educação Superior: contribuições da TRS - Teoria das Representações Sociais, inserido na RIDEP - Rede Internacional de Pesquisas sobre o Desenvolvimento Profissional de Professores. Esta pesquisa tem como foco as representações sociais dos discentes de um curso de Pedagogia sobre o Ensino Religioso, enquanto disciplina que pode ou não possibilitar e colaborar para a formação básica (integral) do cidadão. De natureza quanti-qualitativa, apresenta como objetivo geral compreender as representações sociais dos alunos dos últimos períodos de um curso de Pedagogia de uma IES (Instituição de Ensino Superior) de Uberaba-MG, sobre a disciplina de Ensino Religioso para a Educação Básica e suas implicações na formação integral do cidadão. Toma como referencial teórico-metodológico a Teoria das Representações Sociais de Moscovici (2004) e a abordagem estrutural de Abric (2001), ou Teoria do Núcleo Central, para a coleta e análise dos dados. Participaram da pesquisa 40 alunas matriculados nos últimos períodos do Curso de Pedagogia. A coleta dos dados foi realizada por meio de um questionário, contendo questões abertas e fechadas; a TALP, Técnica de Associação Livre de palavras. Para a análise dos dados, além do respaldo da Teoria das Representações Sociais de Moscovici e da Análise de Conteúdo de Bardin (2016), contou também com os softwares, EVOC e Iramuteq. Os resultados mostram que o núcleo central das representações sociais, das licenciandas em Pedagogia, sobre a disciplina de Ensino Religioso para a Educação Básica, está representado pelas evocações “Respeito”, “Conhecimento”, “Liberdade”, “Fé-Deus” e “Necessário”. Essas evocações, no contexto em que aparecem as justificativas atribuídas a elas, evidenciam que para esse grupo o Ensino Religioso ainda não é bem compreendido como disciplina que contribui para a formação integral do aluno. Ao mesmo tempo em que afirmam ser o Ensino Religioso um meio importante para uma formação que busca o respeito pelo outro, a partir do conhecimento, mostram também a fragilidade desse conhecimento ao atribuir os seus conteúdos numa perceptiva íntima que tem a ver com as escolhas de cada um e com o respeito às opções dos outros, quando incluem a expressão “Fé-Deus”. Com isso, a pesquisa sugere que ações formativas possam ser intensificadas, não só no âmbito da graduação, mas também nas escolas como processos de formação e desenvolvimento profissional docente. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2753 2021-01-01T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2752 Título: QUIZZ VIRTUAL PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA NOS ANOS FINAIS EM UMA ESCOLA TÉCNICA DO ESTADO DE SÃO PAULO Autor(es): Junior, Luiz Antonio Pereira Resumo: Esta é uma pesquisa bibliográfica e de campo, exploratória, de natureza aplicada, cujo objetivo é a análise das tendências de ensino de matemática, recorrendo ao formato remoto emergencial no período de 2020/2021 e ao desenvolvimento de um quizz, enquanto ferramenta facilitadora do processo de ensino e instrumento de fixação de conteúdo, avaliação e mapeamento de aprendizagem, na prática docente. Vincula-se à linha de pesquisa I, Desenvolvimento Profissional, Trabalho Docente e Processo de Ensino-Aprendizagem e integra o projeto de pesquisa Trabalho e Profissão Docente Na Cultura Virtual: tendências, conteúdos e implicações para a subjetividade e a saúde de professores. Tem como objeto a compreensão das formas de utilização e a eficácia do software quizz e suas limitações de uso, bem como as possibilidades de sua modelagem para atendimento de requisitos necessários ao ensino da matemática. A metodologia empregada é dedutiva, exploratória e descritiva, e faz uso de dados bibliográficos e da aplicação da ferramenta, no intuito de descrever a eficácia e limitações de sua utilização, passando também pelo processo de quatro entrevistas com professores de matemática de uma escola técnica e sobre a contribuição do quizz virtual para o ensino da matemática. O resultado obtido é um software quizz em formato de protótipo, com interface simplificada e limpa. A pesquisa aponta a importância da internet e de ferramentas de TI para o futuro do ensino da matemática e de canais digitais (internet) visando o aprendizado ativo do educando em uma realidade, onde o híbrido está cada vez mais presente nos anos finais do ensino médio. Apresenta ainda em seu escopo a ampliação das metodologias de ensino, enquanto processo de acompanhamento da mudança do perfil e aprendizagem do aluno e salienta a importância do jogo e seu potencial ainda pouco explorado para a educação, enquanto ferramenta pedagógica, propondo a utilização de plataformas de jogos educativos com o propósito de ajudar educadores a criar e modelar seus próprios quizzes, sem necessidade de conhecimento da área de programação. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2752 2022-01-01T00:00:00Z