http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/1104 2026-04-14T23:37:59Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/3165 Título: Guia do jogo "Cartas na mão": 80 estratégias e metodologias para a educação Autor(es): COTRIN, CHAYENE ARANTES Resumo: A concepção desse jogo, Cartas na Mão, parte dessaideia de que, ao articular ludicidade e intencionalidadepedagógica, o jogo constitui-se como uma ponte entreo brincar e o aprender, favorecendo a construçãodoconhecimento de maneira participativa e colaborativa. 2025-10-01T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/3164 Título: DA PRODUÇÃO ACADÊMICA À PRÁTICA DOCENTE: A CRIAÇÃO DE UM JOGO DE CARTAS A PARTIR DO MAPEAMENTO DAS METODOLOGIAS ATIVAS Autor(es): COTRIN, CHAYENE ARANTES Resumo: Esta pesquisa, vinculada ao Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (PPGPE), da Universidade de Uberaba (Uniube), situa-se na linha de pesquisa “Práticas docentes na educação básica”, e teve, como objetivo geral, investigar o panorama das estratégias e metodologias ativas na Educação Básica, articulando evidências da produção acadêmica e da prática docente. Os objetivos específicos foram: (i) mapear as estratégias e metodologias ativas mais citadas e recomendadas na produção científico-acadêmica dos últimos cinco anos; (ii) identificar as estratégias e metodologias mais utilizadas pelos professores e analisar os desafios e oportunidades percebidos em sua aplicação; (iii) desenvolver um produto educacional, em formato de jogo de cartas, que auxilie os professores no planejamento e na adoção das metodologias ativas em sala de aula. Para o embasamento teórico desta pesquisa, foram consideradas as contribuições de diversos autores, tais como Almeida (2018), Aragão e Maranhão (2019), Moran (2012; 2015; 2019), Bacich e Moran (2015, 2018), Berbel (2011), Borges e Alencar (2014), Lopes e Silva (2020), Mattar (2017), Mota e Rosa (2018), Oliveira (2010), Valente; Almeida e Geraldini (2017). Adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter investigativo e aplicado, estruturado em três etapas: investigação histórica e conceitual do tema; revisão sistemática da literatura, que analisou 41 trabalhos acadêmicos; e aplicação de uma pesquisa de campo, através de um questionário a 30 professores da Educação Básica, de diferentes cidades de Minas Gerais, atuantes em escolas públicas e em distintas fases do ensino. Os dados foram analisados de forma qualitativa e quantitativa, com apoio de estatística descritiva, possibilitando mapear 80 estratégias e metodologias ativas identificadas na literatura, além de identificar práticas recorrentes, percepções docentes e desafios para aplicação. O levantamento fundamentou o desenvolvimento do jogo, Cartas na Mão: 80 estratégias e metodologias ativas para educação, estruturado para oferecer aos professores um recurso pedagógico acessível e de fácil aplicação, capaz de apoiar o planejamento docente. O jogo estimula educadores a pensar em soluções criativas para desafios da sala de aula, alinhadas aos princípios da aprendizagem ativa. Ao unir ludicidade, intencionalidade pedagógica e colaboração, configura-se como experiência formativa, capaz de inspirar educadores a explorarem novas possibilidades de metodologias ativas em sala de aula. Os resultados evidenciam uma ampla produção acadêmica sobre o tema e indicam que a maioria dos docentes conhece e utiliza, ainda que parcialmente, essas práticas, reconhecendo o papel mediador do professor e o impacto positivo dessas estratégias no engajamento e na aprendizagem dos alunos. Entre os desafios, destacam-se a falta de formação específica, a escassez de recursos pedagógicos e tecnológicos, e a resistência ou dispersão de alguns estudantes. Conclui-se que o produto desenvolvido constitui uma estratégia concreta para aproximar teoria e prática, contribuindo para uma educação mais ativa, inclusiva e centrada no protagonismo do aluno. Esta pesquisa foi apresentada ao Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (PPGPE); Mestrado Profissional em Formação Docente para a Educação Básica, da Universidade de Uberaba (UNIUBE), vinculada à linha de pesquisa “Práticas docentes na Educação Básica” e o estudo vincula-se ao Grupo de Estudos “Interfaces contemporâneas da educação: práticas pedagógicas, inclusão, tecnologia e discurso”, o que sustenta sua pertinência acadêmica e articulação com debates atuais sobre práticas pedagógicas. 2025-10-01T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/3162 Título: GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA NO ENSINO MÉDIO: AÇÕES E ESTRATÉGIAS NA SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE JANUÁRIA/MG Autor(es): MOTA, Fabrícia Ferreira Resumo: Este estudo apresenta resultados de uma pesquisa acerca das ações e estratégias desenvolvidas por gestores escolares das instituições estaduais públicas de ensino médio da Superintendência Regional de Ensino de Januária/MG, visando à promoção de práticas docentes transformadoras. A investigação foi realizada no âmbito do Programa de Pós- Graduação Profissional em Educação: Mestrado Profissional em Formação Docente para a Educação Básica, da Universidade de Uberaba (UNIUBE), vinculada à linha de pesquisa “Práticas Docentes na Educação Básica”. O objetivo consistiu em identificar de que maneira a gestão escolar democrática, mediada pelo papel da gestão, contribui para a implementação de ações e estratégias voltadas à melhoria da qualidade do ensino médio na SRE de Januária- MG. Adotou-se abordagem qualitativa, utilizando-se da análise bibliográfica e documental e da aplicação de questionário on-line a gestores das 102 escolas públicas estaduais de ensino médio da SRE/Januária. O referencial teórico apoiou-se em Libâneo (2013), Oliveira (2021), Paro(2017), Souza (2014), Saviani (2012). Os resultados evidenciam que a gestão democrática, o acompanhamento pedagógico e a liderança participativa impactam positivamente na qualidade do ensino. Como produto educacional, elaborou-se o “Caderno de Práticas Transformadoras da Gestão Escolar no Ensino Médio”, destinado à socialização de boas práticas na rede escolar do sistema público de educação do estado de Minas Gerais. 2025-10-01T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/3156 Título: A odisseia das palavras Autor(es): Oliveira, Laícy Aparecida Gomes de Resumo: O produto educacional idealizado, partiu da pesquisa desenvolvida, que estabeleceu os alicerces para a criação do protótipo do jogo digital A Odisseia das Palavras no formato RPG; estudos e análises foram desenvolvidos para entender a contribuição dos jogos digitais no ensino da leitura e da escrita para alunos com TEA. Como exposto no corpus da pesquisa, os jogos gratuitos e com acesso disponível para as demandas de ensino da compreensão textual para alunos neuroatípicos foram substancialmente incipientes no que tange à motivação e ao ensino da produção textual escrita. 2025-10-01T00:00:00Z