http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/1155 2026-04-14T23:37:58Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/3164 Título: DA PRODUÇÃO ACADÊMICA À PRÁTICA DOCENTE: A CRIAÇÃO DE UM JOGO DE CARTAS A PARTIR DO MAPEAMENTO DAS METODOLOGIAS ATIVAS Autor(es): COTRIN, CHAYENE ARANTES Resumo: Esta pesquisa, vinculada ao Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (PPGPE), da Universidade de Uberaba (Uniube), situa-se na linha de pesquisa “Práticas docentes na educação básica”, e teve, como objetivo geral, investigar o panorama das estratégias e metodologias ativas na Educação Básica, articulando evidências da produção acadêmica e da prática docente. Os objetivos específicos foram: (i) mapear as estratégias e metodologias ativas mais citadas e recomendadas na produção científico-acadêmica dos últimos cinco anos; (ii) identificar as estratégias e metodologias mais utilizadas pelos professores e analisar os desafios e oportunidades percebidos em sua aplicação; (iii) desenvolver um produto educacional, em formato de jogo de cartas, que auxilie os professores no planejamento e na adoção das metodologias ativas em sala de aula. Para o embasamento teórico desta pesquisa, foram consideradas as contribuições de diversos autores, tais como Almeida (2018), Aragão e Maranhão (2019), Moran (2012; 2015; 2019), Bacich e Moran (2015, 2018), Berbel (2011), Borges e Alencar (2014), Lopes e Silva (2020), Mattar (2017), Mota e Rosa (2018), Oliveira (2010), Valente; Almeida e Geraldini (2017). Adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter investigativo e aplicado, estruturado em três etapas: investigação histórica e conceitual do tema; revisão sistemática da literatura, que analisou 41 trabalhos acadêmicos; e aplicação de uma pesquisa de campo, através de um questionário a 30 professores da Educação Básica, de diferentes cidades de Minas Gerais, atuantes em escolas públicas e em distintas fases do ensino. Os dados foram analisados de forma qualitativa e quantitativa, com apoio de estatística descritiva, possibilitando mapear 80 estratégias e metodologias ativas identificadas na literatura, além de identificar práticas recorrentes, percepções docentes e desafios para aplicação. O levantamento fundamentou o desenvolvimento do jogo, Cartas na Mão: 80 estratégias e metodologias ativas para educação, estruturado para oferecer aos professores um recurso pedagógico acessível e de fácil aplicação, capaz de apoiar o planejamento docente. O jogo estimula educadores a pensar em soluções criativas para desafios da sala de aula, alinhadas aos princípios da aprendizagem ativa. Ao unir ludicidade, intencionalidade pedagógica e colaboração, configura-se como experiência formativa, capaz de inspirar educadores a explorarem novas possibilidades de metodologias ativas em sala de aula. Os resultados evidenciam uma ampla produção acadêmica sobre o tema e indicam que a maioria dos docentes conhece e utiliza, ainda que parcialmente, essas práticas, reconhecendo o papel mediador do professor e o impacto positivo dessas estratégias no engajamento e na aprendizagem dos alunos. Entre os desafios, destacam-se a falta de formação específica, a escassez de recursos pedagógicos e tecnológicos, e a resistência ou dispersão de alguns estudantes. Conclui-se que o produto desenvolvido constitui uma estratégia concreta para aproximar teoria e prática, contribuindo para uma educação mais ativa, inclusiva e centrada no protagonismo do aluno. Esta pesquisa foi apresentada ao Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (PPGPE); Mestrado Profissional em Formação Docente para a Educação Básica, da Universidade de Uberaba (UNIUBE), vinculada à linha de pesquisa “Práticas docentes na Educação Básica” e o estudo vincula-se ao Grupo de Estudos “Interfaces contemporâneas da educação: práticas pedagógicas, inclusão, tecnologia e discurso”, o que sustenta sua pertinência acadêmica e articulação com debates atuais sobre práticas pedagógicas. 2025-10-01T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/3162 Título: GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA NO ENSINO MÉDIO: AÇÕES E ESTRATÉGIAS NA SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE JANUÁRIA/MG Autor(es): MOTA, Fabrícia Ferreira Resumo: Este estudo apresenta resultados de uma pesquisa acerca das ações e estratégias desenvolvidas por gestores escolares das instituições estaduais públicas de ensino médio da Superintendência Regional de Ensino de Januária/MG, visando à promoção de práticas docentes transformadoras. A investigação foi realizada no âmbito do Programa de Pós- Graduação Profissional em Educação: Mestrado Profissional em Formação Docente para a Educação Básica, da Universidade de Uberaba (UNIUBE), vinculada à linha de pesquisa “Práticas Docentes na Educação Básica”. O objetivo consistiu em identificar de que maneira a gestão escolar democrática, mediada pelo papel da gestão, contribui para a implementação de ações e estratégias voltadas à melhoria da qualidade do ensino médio na SRE de Januária- MG. Adotou-se abordagem qualitativa, utilizando-se da análise bibliográfica e documental e da aplicação de questionário on-line a gestores das 102 escolas públicas estaduais de ensino médio da SRE/Januária. O referencial teórico apoiou-se em Libâneo (2013), Oliveira (2021), Paro(2017), Souza (2014), Saviani (2012). Os resultados evidenciam que a gestão democrática, o acompanhamento pedagógico e a liderança participativa impactam positivamente na qualidade do ensino. Como produto educacional, elaborou-se o “Caderno de Práticas Transformadoras da Gestão Escolar no Ensino Médio”, destinado à socialização de boas práticas na rede escolar do sistema público de educação do estado de Minas Gerais. 2025-10-01T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/3146 Título: DIREITO À EDUCAÇÃO PARA SEXUALIDADE E À SAÚDE REPRODUTIVA NA ADOLESCÊNCIA: DESAFIOS PARA SUA EFETIVAÇÃO Autor(es): SIQUEIRA, MÍRIAN MENDONÇA GOMES Resumo: Esta pesquisa trata do desenvolvimento da educação para a sexualidade no Brasil, considerando os indicadores de gravidez na adolescência – fenômeno complexo com implicações sociais, educacionais e de saúde pública e os desafios para a sua efetivação. O estudo se fundamenta nas políticas públicas de educação para a sexualidade, que desempenham um papel essencial na promoção de comportamentos sexuais saudáveis e na garantia do direito à escolha livre e informada sobre planejamento reprodutivo e sexualidade. Essas políticas viabilizam o compartilhamento de conhecimento e informações para prevenir a gravidez não planejada e/ou indesejada entre adolescentes de 10 a 19 anos, conforme definido pela Organização Mundial da Saúde. A pesquisa está vinculada ao Programa de PósGraduação Profissional em Educação: Mestrado Profissional em Formação Docente para a Educação Básica da Universidade de Uberaba (PPGEB/UNIUBE), especificamente à linha de pesquisa Educação Básica: Fundamentos e Planejamento. A pesquisa tem por objetivo geral identificar e compreender os indicadores de gravidez na adolescência registrados nas regiões brasileiras no período de 2020 a 2023, identificando possíveis tendências e fatores associados. E como objetivos específicos: compreender as políticas públicas brasileiras direcionadas à educação para sexualidade na adolescência, com base na análise de indicadores relacionados à gravidez na adolescência e investigar a efetividade de legislações, programas e políticas públicas dirigidos à prevenção da gravidez na adolescência. Para isso, o estudo foi realizado por meio de uma pesquisa bibliográfica e de uma análise documental, que permitem a análise crítica e a síntese de estudos anteriores e viabilizam a coleta e análise de dados sobre a gravidez na adolescência. O referencial teórico se apoia em autores como Brandão e Cabral (2020), Vicente (2024), Xavier (2024), dentre outros e para sustentar a coleta e análise de dados, Cellard (2008), Mattar e Ramos (2021) e Minayo (2007). A relevância social e científica deste estudo reside na necessidade de compreender a não efetividade das políticas públicas de educação para a sexualidade e suas consequências evidenciadas pelos altos índices de partos na adolescência, mortes de adolescentes decorrentes de complicações obstétricas e elevada incidência de violência sexual contra menores e aumento de casos de infecções sexualmente transmissíveis (ISTs) entre adolescentes, dentre outros. O produto final da pesquisa é um Plano de Lives realizadas com linguagem acessível e embasamento científico, destinado a jovens e adultos, com fins de ampliar o conhecimento sobre os conceitos e dados presentes no estudo, em espaços escolares e não escolares contribuindo para ampliar a efetivação de direitos dos sujeitos envolvidos/as. 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/3145 Título: PROBLEMATECA: UMA POSSIBILIDADE PARA APRENDIZAGEM DAS AÇÕES MENTAIS DA OPERAÇÃO DE MULTIPLICAÇÃO POR MEIO DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS Autor(es): MEDEIROS, MARIA JÚLIA DE Resumo: Esta pesquisa foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação: Formação Docente para Educação Básica da Universidade de Uberaba (PPGPE/UNIUBE), no âmbito de pesquisa “Práticas Docentes para a Educação Básica”, e está vinculada ao projeto de pesquisa “Problemateca: Uma possibilidade para aprendizagem das ações mentais da operação de multiplicação por meio da Resolução de Problemas”. O objetivo geral foi identificar de que forma a Problemateca pode contribuir para a aprendizagem dos alunos do 5º Ano ao solucionar situações-problemas relacionadas às quatro ações mentais da operação de multiplicação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa na modalidade pesquisa participante, constituída por cinco etapas, quais sejam: estudo bibliográfico, estudo documental, construção das situações-problemas, pesquisa de campo (desenvolvimento das situações problemas) e construção da Problemateca, análise dos dados. A pesquisa foi realizada com uma turma de 5º Ano da Escola Municipal Professor Mário Godoy Castanho, em Uberlândia-MG. A pesquisa de campo locus da produção de dados ocorreu por meio da resolução de situações problemas, denominadas “Contextos de Investigação”, desenvolvidas e elaboradas de forma colaborativa com os alunos, na forma individual ou em grupos. Diferentes recursos foram utilizados, como jogos, recursos de comunicação oral, escrita e pictórica; materiais manipuláveis; projetor; entre outros. Essas situações-problemas foram propostas e desenvolvidas conforme as Dez Etapas da Metodologia da Resolução de Problemas - RP propostas por Onuchic et al. (2021, p. 48): “Proposição do problema; Leitura individual; Leitura em conjunto; Resolução do problema; Observar e incentivar; Registro das resoluções na lousa; Plenária; Busca do consenso; Formalização do conteúdo; Proposição e resolução de novos problemas” e foram fundamentais para conduzir as aulas de modo que os alunos pudessem pensar formas de solução para a situação-problema proposta e realizar o registro de seu modo de pensar. A análise dos dados concretizou-se com base na triangulação dos dados e métodos entre os referenciais teóricos, os dados da pesquisa e os saberes em movimento. Ensinar os alunos a pensarem de forma criativa, permitindo que explorem diferentes estratégias para resolver uma mesma situação, torna-os mais flexíveis diante de desafios e incentiva a busca por diferentes resoluções. Ao estimular a resolução de situações-problemas desde cedo, ajudamos a formar crianças mais independentes, confiantes e preparadas para os desafios da vida. Com isso, constatamos o quão é importante explorar a Problemateca e a “Metodologia de Ensino Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas” com os alunos do 5º Ano do Ensino Fundamental. O Produto Educacional é uma Problemateca contendo 24 cartas e um folheto explicativo com orientações de como utilizá-la. Propõe-se a apresentar situações-problemas que estabeleçam relações entre o cotidiano e os conteúdos escolares, fazendo com que estes tenham sentido e significado para os alunos. 2025-01-01T00:00:00Z