http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/1720 Dissertações de Mestrado em Educação Wed, 15 Apr 2026 02:16:26 GMT 2026-04-15T02:16:26Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2432 Título: JUSTIÇA RESTAURATIVA COMO PRÁTICA EDUCATIVA PARA A REDUÇÃO DA VIOLÊNCIA EM MEIO ESCOLAR: UMA REVISÃO DAS EXPERIÊNCIAS BRASILEIRAS Autor(es): Caixeta Warken, Giovana Resumo: A presente pesquisa, vinculada ao Programa de Mestrado Profissional em Educação: formação docente para a Educação Básica, por meio da linha de pesquisa Práticas Docentes para Educação Básica, e ao Grupo de Pesquisa em Formação Docente, Direito de Aprender e Práticas Pedagógicas/Projeto-guarda-chuva, intitulado “Pesquisa, Formação e Intervenção na Educação: estudos em contextos educativos escolares e não escolares”, tem como finalidade identificar e analisar as experiências com a Justiça Restaurativa nas escolas, para confirmação (ou não) de que sua prática tem conseguido efetivamente um impacto positivo na redução da violência em meio escolar. Propõe para o alcance de tal objetivo, a realização de uma pesquisa bibliográfica, sob a perspectiva dialética, para levantamento da produção acadêmica nacional, através do banco de dados da BDTD (Biblioteca Digital de Teses e Dissertações) e da plataforma Google Acadêmico, que apresentam experiências nessa área, em diversas escolas brasileiras. O referencial teórico adotado para ancorar o estudo da temática justiça restaurativa nas escolas apoia-se, especialmente, em Zehr (2008), Marshall, Boyack e Bowen (2005) e Brancher, Todeschini e Machado (2008). Para interpretação dos dados produzidos, é utilizada a técnica de análise de conteúdo temático, desenvolvida por Bardin (2011). Os resultados da pesquisa apontam que a Justiça Restaurativa, se aplicada conforme sua proposta original, com prévia sensibilização da comunidade escolar, pode ter um impacto extremamente positivo na solução de conflitos e restauração das relações rompidas e, portanto, na redução da violência em meio escolar. Contudo, observou-se, na maior parte das dissertações que compõem o corpus da presente pesquisa, que a aplicação da Justiça Restaurativa não se deu em condições adequadas, mas, ao contrário, houve uma série de circunstâncias dificultadoras e, portanto, limitadoras do êxito, especialmente a resistência de profissionais em aceitar tal forma alternativa de gestão de conflitos, não pautada em meras punições. A partir dos resultados da pesquisa, foram elaboradas proposições para a implementação da JR como prática educativa nas unidades escolares, que considerem a importância de que, antes da realização dos Círculos Restaurativos, tenham sido vencidas resistências e a comunidade escolar esteja sensibilizada e mobilizada para resolver os casos de violência por meio desta alternativa, além de que já conte com Facilitadores bem formados. Tue, 20 Dec 2022 00:00:00 GMT http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2432 2022-12-20T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2409 Título: PELA EFETIVIDADE DO DIREITO À EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO: DIRETRIZES E PROPOSIÇÕES PARA ATUAÇÃO DA ORDEM DOS ADVOGADOS DO BRASIL EM UBERLÂNDIA/MG Autor(es): Gontijo Tavares, Beatriz Resumo: O estudo desenvolvido no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Educação: Formação Docente para a Educação Básica, por meio da linha de pesquisa Educação Básica, fundamentos e planejamento, partiu da perspectiva de que a educação é um direito de todos, indispensável ao desenvolvimento da sociedade e que deve se materializar para além de suas conquistas formais, tendo este trabalho a intenção de analisar a educação inclusiva a partir de seus marcos legais. O estudo qualitativo ocorreu por meio de uma revisão bibliográfica que contemplou autores e autoras vinculados aos estudos referentes às políticas públicas educacionais e, em especial, àquelas políticas que se dedicam à análise da educação inclusiva no Brasil, o que demandou uma aproximação sobre a transformação dos direitos das pessoas com deficiência (PcDs), à luz do princípio da dignidade da pessoa humana. A pesquisa destacou a importância de uma entidade da sociedade civil - Ordem dos Advogados do Brasil (OAB) – que possui atuação política para além dos interesses corporativos de seus membros, demonstrando experiências de atuação em favor da efetividade dos direitos de grupos vulneráveis socialmente. Com base nos resultados do estudo e nas reflexões suscitadas, ao final são apresentadas diretrizes e proposições aos membros de uma subseção desta entidade na cidade para que possam atuar em favor da efetivação do direito à educação inclusiva de qualidade de alunas e alunos que frequentam os espaços escolares na rede municipal de Uberlândia/MG. Thu, 15 Dec 2022 00:00:00 GMT http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2409 2022-12-15T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2384 Título: FUNDAMENTOS PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIAS E DOENÇAS RARAS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA DO MUNICÍPIO DE UBERLÂNDIA/MG Autor(es): Mônica de Oliveira, Rosa Resumo: Esta pesquisa tem por tema a inclusão escolar de crianças com deficiências e doenças raras no município de Uberlândia/MG. Está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Formação Docente para a Educação Básica – Mestrado Profissional, na linha de pesquisa Educação Básica: fundamentos e planejamento. Vincula-se também ao projeto de pesquisa “Educação na diversidade para a cidadania: um estudo de processos educativos e formativos escolares e não escolares”. Tem como referencial teórico os fundamentos da inclusão escolar em diálogo com pressupostos da educação popular, especialmente por meio dos trabalhos de Mantoan (2006) que conceitua inclusão como a inserção de todos os estudantes; Skliar (1999) que problematiza a educação especial enquanto disciplina formal; Freire (1987, 1996, 2006), acerca da importância da educação no processo de transformação cultural, com base na tradição popular; Candau (2011) que tenciona as diferenças nos ambientes escolares, e aborda o paradigma multiculturalista, Legramandi; Gomes (2019), aborda as diferenças culturais que historicamente teriam sido utilizadas como ordem para classificar e hierarquizar sujeitos, aos padrões hegemonicamente constituídos. A pesquisa em questão tem por objetivo geral investigar e analisar os fundamentos históricos, científicos e legais que orientam o trabalho docente para a inclusão de crianças com deficiências e doenças raras, no contexto da educação básica do município de Uberlândia/MG. A pesquisa teve como metodologia a abordagem qualitativa, prezando pela análise, compreensão e interpretação do objeto em observação conforme Denzin; Lincoln (2006) com finalidade descritivo-exploratória, valendo-se da pesquisa bibliográfica, como propõem Bogdan e Biklen (1994), por meio da realização do Estado da Arte. Sendo assim, foi realizado um levantamento bibliográfico de teses, dissertações e artigos, envolvendo opiniões de estudiosos do tema proposto, publicados no período de 2016 a 2021, no catálogo de Teses & Dissertações da CAPES, Portal de periódicos da CAPES e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, utilizando os descritores “Políticas Públicas de Educação Especial, “Inclusão Escolar” e “Formação Docente” para a pesquisa, segundo os pressupostos de Romanowski e Ens (2006). Valeu-se também da pesquisa documental, como apregoa Cellard (2008), que considera o documento como um testemunho histórico. Para a construção do corpus documental considerou-se o recorte temporal de 2016 a 2021, constituído pelos principais documentos públicos, abrangendo as esferas federal, estadual e municipal que compõe a legislação acerca das políticas de educação inclusiva. Os resultados apontam que os fundamentos para a educação inclusiva no município de Uberlândia/MG estão calcados nos pressupostos da produção sociocultural da identidade/diferença, todavia, fortemente vinculados à abordagem multiculturalista diferencialista ou plural, assumindo a abordagem intercultural como horizonte. Como produto, tem-se a proposição de um curso de extensão (formação continuada) a ser oferecido no âmbito da Rede Cooperativa de Ensino, Pesquisa e Extensão em escolas de Educação Básica – RECEPE, tendo como público-alvo os/as professores/as da rede municipal que a integram. Estudos apresentam que as maiores dificuldades em receber e manter essas crianças no espaço educacional está relacionado à falta de formação dos(as) professores(as) que tem esses alunos em sala de aula. No entanto, a presença cada vez maior de alunos com doenças raras e outras deficiências no sistema educacional tem desafiado as instituições de ensino a transformarem seus conceitos e práticas pedagógicas, o que exige conhecimento e qualificação dos docentes para atuarem nesses espaços, dentro da perspectiva da educação inclusiva. Mon, 19 Dec 2022 00:00:00 GMT http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2384 2022-12-19T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2383 Título: ESCAPE ROOM COMO POSSIBILIDADE PARA ENSINAR E APRENDER GÊNEROS TEXTUAIS/DISCURSIVOS NO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Autor(es): Gomes Caetano Cândido da Silva, Miriam Resumo: Essa pesquisa de mestrado teve como objetivo compreender as possibilidades para o ensino e aprendizagem de gêneros textuais/discursivos por meio do Escape Room. Para a realização das ações que resultaram na pesquisa, participaram os estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de Perdizes-MG. Foi realizada na Escola Estadual Prefeito Virmondes Afonso. A abordagem utilizada para o desenvolvimento dessa pesquisa foi a qualitativa, na modalidade participante. A fundamentação teórica foi construída a partir de estudos sobre a BNCC e a Língua Portuguesa; sobre os gêneros textuais/discursivos, gêneros digitais, embasado nos autores: Brasil (2018), Marchuschi (2008), Rojo (2007), Bakthin (2016). Jogos digitais educacionais, gamificação, Escape Room: Savi e Ulbricht (2008), Moura e Santos (2020), principalmente. A produção dos dados aconteceu no desenvolvimento das ações, momento em que a pesquisadora exerceu um duplo papel, o de investigar de forma descritiva e reflexiva todo o processo de pesquisa, a apresentação e as atitudes desenvolvida pelos estudantes ao mesmo tempo que era responsável por conduzir o desenvolvimento da pesquisa. Foram realizadas 15 ações organizadas e desenvolvidas conforme os estudantes iam cumprindo as ações propostas. O processo de resolução das ações e apresentação foi conduzido por meio do trabalho colaborativo, momento em que os estudantes compartilhavam entre si as informações obtidas por meio da pesquisa com utilização das TDICs. Os instrumentos e técnicas de produção e coleta de dados foram: a gravação de vídeo, o registro das falas e de fotografia, notas de campo, observação participante durante o desenvolvimento das ações e das rodas de conversa. A análise dos dados se concretizou com base na triangulação dos dados entre estudos bibliográficos, a observação participante e as atitudes dos estudantes, sendo realizada nos seguintes momentos: durante as ações; após a conclusão de cada ação; e mediante uma análise geral. O produto obtido apresenta-se na forma virtual/digital e constitui-se em um jogo educativo com o seguinte título: “Uma aventura com os gêneros textuais/discursivos”. Os resultados demonstraram que os estudantes desenvolveram o trabalho colaborativo, apropriaram-se de novas habilidades. À medida que demonstraram respeito e interação, melhoraram a comunicação e a socialização, compartilharam novas ideias, trabalharam em equipe e agiram com dinamismo. Afirmamos que os estudantes compreenderam os conceitos específicos dos gêneros textuais/discursivos escolhidos, como também construíram outras aprendizagens sobre aspectos do uso das TDICs que decorreram do processo e uso, quais sejam: utilizar as tecnologias, elaborar roteiros, fazer pesquisas, produzir cartazes por meio de aplicativos, construir mapas mentais, gravar vídeos com celulares, organizar tempo, estruturar e apresentar suas ideias com desenvoltura durante o desenvolvimento das ações. Desse modo, o processo de construção do Escape Room, vivenciado com os alunos, participantes da pesquisa, pode contribuir para o ensino e aprendizagem dos gêneros textuais/discursivos. Mon, 19 Dec 2022 00:00:00 GMT http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2383 2022-12-19T00:00:00Z