http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2682 Dissertações de Mestrado Wed, 15 Apr 2026 00:53:19 GMT 2026-04-15T00:53:19Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/3142 Título: EDUCAÇÃO AMBIENTAL E AS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS EM UBERLÂNDIA-MG: IMPACTOS E EFETIVIDADE DO PROGRAMA ESCOLA ÁGUA CIDADÃ (PEAC) DO DEPARTAMENTO MUNICIPAL DE ÁGUA E ESGOTO (DMAE) Autor(es): Minas, Reginaldo Martins de Resumo: A presente pesquisa aborda efetividade das atividades educativas no campo da Educação Ambiental (EA) como Políticas Públicas Educacionais implementadas pelo município de Uberlândia, com ênfase no Programa Escola Água Cidadã (PEAC), desenvolvido pelo Departamento Municipal de Água e Esgoto (DMAE). A pesquisa é vinculada ao Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação PPGPE - Mestrado Profissional em Formação Docente para Educação Básica da Universidade de Uberaba (UNIUBE), na linha de pesquisa Educação Básica: fundamentos e planejamento. O objetivo geral é analisar como a Educação Ambiental se materializa em Uberlândia enquanto política pública educacional por meio do PEAC e avaliar a efetividade das ações educativas direcionadas para crianças e adolescentes no município. Esta pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada nos estudos de Flick (2009), Severino (2007) e Denzin e Lincoln (2006) para explorar e descrever o fenômeno investigado. Também utiliza a pesquisa documental, conforme os conceitos de Cellard (2012). O trabalho inclui um debate teórico sobre o estado do conhecimento e as produções relevantes na área, com base em documentos que constituem o corpus da pesquisa. As políticas públicas voltadas para EA e os conceitos de Educação Ambiental são discutidos à luz dos trabalhos de autores como Guimarães (2007, 2013), Layrargues (2004), Loureiro (2003), Reigota (2009, 2012), Saviani (2008, 2017), Sorrentino (1997), Sorrentino; Trajber e Ferraro Jr. (2005) e Souza (2006), contextualizados com pressupostos teóricos que valorizam a produção de conhecimento sobre o tema. Dentro dos limites desta pesquisa, embora haja uma discussão teórica abrangente sobre EA e Políticas Públicas Educacionais, o foco recai sobre a investigação e a compreensão da importância do PEAC, especialmente no que se refere à efetividade das ações educativas sobre questões ambientais nas escolas de ensino básico de Uberlândia. As reflexões são orientadas por uma perspectiva crítica da EA, que busca fomentar a construção de uma cidadania responsável e sustentável, na qual os indivíduos aprendem tanto por meio do conhecimento científico quanto pela valorização dos saberes tradicionais. Além disso, propõe se uma análise do decreto que atualmente regulamenta a EA na rede de ensino municipal, e ao qual o PEAC está vinculado. Ao final, espera-se evidenciar a efetividade, ou ausência desta, nas práticas educativas promovidas pelo PEAC nas escolas de ensino básico do município de Uberlândia. Como produto da pesquisa, pretende-se promover uma proposta para criação de um canal de comunicação oficial online — um site com interface interativa para o usuário — destinado à divulgação das atividades educativas de EA integradas e promovidas pelas instituições municipais, incluindo o PEAC, a Política Municipal de Educação Ambiental (PMEA) e o Sistema Municipal de Educação Ambiental (SISMEA). Esse site visa oferecer transparência e disseminação efetiva das atividades de Educação Ambiental, não apenas para a comunidade escolar, mas também para toda a sociedade uberlandense. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/3142 2024-01-01T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2962 Título: A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS (ERER) NA ESCOLA ESTADUAL ALMINDA ALVES DA SILVA NA CIDADE DE BRASILÂNDIA DE MINAS, MG Autor(es): LEITE, LILIA APARECIDA ANDRADE Resumo: Essa pesquisa tem por objetivo contribuir com a reflexão sobre os saberes e as práticas educativas, como elementos de promoção da Educação étnico-racial em uma escola da Rede Pública Estadual de Minas Gerais, localizada na cidade de Brasilândia de Minas- MG. O projeto foi desenvolvido no contexto do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação: Mestrado Profissional em Formação Docente, para a Educação Básica, vinculado à Linha de Pesquisa Práticas Docentes na Educação Básica e ao Projeto de pesquisa “Observatório do Ensino de História e Geografia: formação docente em ambiente digitais.” A pergunta norteadora da pesquisa é: quais são as ações educativas desenvolvidas pelos docentes da Escola Estadual Alminda Alves da Silva, em Brasilândia de Minas e, de que maneira, os saberes e as práticas educativas, construídas na instituição, contribuem para o combate do racismo e da discriminação étnico-racial? Trata-se de investigação qualitativa, na modalidade estudo de caso educacional, com o objetivo geral de analisar o modo como os saberes e as práticas educativas, desenvolvidas no contexto da referida escola, contribuem para a minimização do racismo e da discriminação étnico-racial. Evidenciou-se que a implementação da Lei Federal10.639/2003 foi um avanço para o processo de democratização do ensino, bem como para a luta antirracista. Identificou-se, desde então, que foram implementadas ações, na Escola investigada, que visam à construção de uma Educação Antirracista, porém de maneira fragmentada, restrita e voltada para a realização de eventos previstos no calendário escolar. O currículo e os planos de ensino vinculam-se diretamente ao prescrito na BNCC e no Currículo Referência de Minas Gerais; os livros didáticos de História, de Geografia e de Artes, adotados no período 2020-2023, cumprem o disposto na Lei 10.639/2003. Constatou-se, nos dados do IBGE/2022 e no Censo Escolar 2022, que a população do município é composta, majoritariamente, por pessoas afrodescendente e as ações educativas desenvolvidas pela escola estão aquém do previsto nas Diretrizes (ERER), preconizadas pelo Estado brasileiro e pelos movimentos antirracistas. Com o objetivo de ampliar e qualificar as ações, apresenta-se produto educacional, a partir desse estudo, trata-se de projeto de formação de professores, da Educação Básica da Rede Pública Estadual SEE/SER Paracatu/MG, com o objetivo de construir saberes e práticas docentes, relacionados à Educação Étnico-racial que promova ações educativas no intuito de suprimir as práticas racistas no âmbito escolar e de contribuir para as relações sociais igualitárias, humanas e democráticas. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2962 2024-01-01T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2949 Título: POLÍTICAS PÚBLICAS DE ALFABETIZAÇÃO E SUA CONCRETIZAÇÃO: AVALIANDO O IMPACTO DO PDE-ESCOLA NA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA IRACY ANDRADE JUNQUEIRA DE UBERLÂNDIA Autor(es): SANTOS, ELIS CRISTINA ALVES Resumo: Esta pesquisa foi realizada no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Educação – Formação de Docentes para a Educação Básica, na Universidade de Uberaba (UNIUBE). Focando na linha de pesquisa "Práticas Docentes para a Educação Básica" e concentra-se na análise das políticas públicas de alfabetização no Brasil. Especificamente, investiga a implementação do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE-Escola) na Escola Municipal Professora Iracy Andrade Junqueira, localizada em Uberlândia, Minas Gerais. O estudo teve como objetivo principal analisar os impactos das iniciativas de políticas públicas, particularmente a implementação do PDE-Escola e seu impacto no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica e documental, adotando um enfoque qualitativo e configurando-se como um estudo de caso, com foco na análise da implementação do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE-Escola) no contexto da escola investigada. A investigação envolveu a análise de diversos registros, incluindo o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola e pastas catalogadas relacionadas à implementação do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE-Escola), que abrangem análise situacional, execução e avaliação, além de políticas de alfabetização e dados específicos do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Essa abordagem forneceu uma perspectiva ampla sobre os contextos educacionais, políticos e sociais nos quais a política pública é aplicada na instituição escolar em questão. Os resultados da pesquisa foram fundamentados nas contribuições teóricas de Romaneli (1999), Palma Filho (2005), Padilha (2005), Veiga (1995), Saviani (1997), Teixeira (1976), e Fernandes (2007). Na Escola Municipal Professora Iracy Andrade Junqueira, por exemplo, o Plano de Desenvolvimento da Educação da unidade foi identificado como um fator influente no aumento do desempenho dos alunos. Esse caso específico ilustrou como as intervenções focadas e bem planejadas podem resultar em melhorias tangíveis na qualidade educacional. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2949 2024-01-01T00:00:00Z http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2948 Título: AS BRINCADEIRAS COMO PRÁTICA SOCIAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: REVISÃO BIBLIOGRÁFICA E ANÁLISE DOCUMENTAL Autor(es): BALIANO, ROSINEIDE MARQUES DA SILVA Resumo: Esta dissertação em Mestrado de Educação Profissional, cuja linha de pesquisa é: Saberes e Práticas Educativas, teve como objetivo principal compreender o uso das brincadeiras como prática social na Educação Infantil. Ela se vinculou ao produto educacional das sacolas brincantes entre os educadores da Educação Infantil. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, a partir de revisão bibliográfica e documental. Foram utilizados, além das Políticas Públicas da Educação Infantil, os autores principais: Kishimoto, Ariès, Kramer, Nóvoa e outros. Após análise de documentos e publicações ligadas ao tema, concluiu-se que as brincadeiras, além de favorecerem o processo de ensino e aprendizagem, contribuem para a socialização, para o aprendizado de normas, valores e constituem uma importante prática social para o processo de alfabetização. O resultado esperado é que este documento possa colaborar com a formação docente para o uso consciente e pedagógico das brincadeiras infantis e, dessa forma, beneficiar o desenvolvimento cognitivo e social de crianças da Educação Infantil. As brincadeiras nesta modalidade de Educação exercem importante papel no desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da socialização. Esta pesquisa propõe um olhar reflexivo sobre a importância das brincadeiras na Educação Infantil quanto à prática social. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://dspace.uniube.br:8080/jspui/handle/123456789/2948 2024-01-01T00:00:00Z