Universidade de Uberaba
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Tipo de item:Item, INTERDISCIPLINARIDADE NAS DIRETRIZES DO CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS NO CONTEXTO DO ENSINO MÉDIO(2024-10-22)TACIANA MOREIRA BORGESDiante dos documentos que orientam as propostas de ensino-aprendizagem para o Ensino Médio, as abordagens interdisciplinares têm se destacado como oportunidades plurais para que a juventude possa entrelaçar conhecimentos de diferentes realidades. Este estudo está consubstanciado na pesquisa teórica, pertencente ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Uberaba, vinculada à linha de pesquisa de Processos Educacionais e Seus Fundamentos. Nessa perspectiva, esta pesquisa tem por objetivo descrever e analisar as propostas didático-pedagógicas interdisciplinares para Ensino Médio, abordadas no Currículo Referência de Minas Gerais, a fim de levantar motivações e desafios, no contexto de diferentes juventudes. Para tanto, foi realizada uma pesquisa documental, cujos procedimentos iniciais foram a construção do referencial teórico, com base em autores que relatam sobre o Ensino Médio e as abordagens interdisciplinares no processo educativo para a construção de conhecimentos com a juventude. Em seguida, foram levantadas informações, diretrizes e orientações para o ensino interdisciplinar no Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG). Nessa linha de pesquisa, os referenciais teóricos contam com autores que pesquisaram sobre o Novo Ensino Médio e projetos interdisciplinares, sendo os mais relevantes: Araújo (2017); Branco et al (2019); Cury (1998); Fazenda, Varella, Almeida (2013); Hoff et al (2007); Martins et al (2020) e Queiroz et al (2009). Após análise do Currículo Referência (CRMG), os resultados apontam para a real necessidade de integração e articulação curricular, sustentadas em abordagens interdisciplinares e nos itinerários formativos, com vistas à formação plena das juventudes. Além disso, a articulação interdisciplinar pode estar presente na construção dos projetos de vida dos estudantes do Ensino Médio, bem como em sua formação educacional e tecnológica. Pode-se inferir que o Currículo Referência precisa de um estudo crítico, de forma que professores e alunos possam articular conhecimentos na sala de aula, que dialoguem com as realidades cotidianas dos estudantes e sua postura crítica frente às dimensões socioculturais, profissionais e tecnológicas.Tipo de item:Item, NEOPLASIAS DE GLÂNDULAS SALIVARES MENORES: ESTUDO OBSERVACIONAL RETROSPECTIVO DO TRIÂNGULO MINEIRO(2026-06-01)Tipo de item:Item, AVALIAÇÃO DAS QUIMIOCINAS CCL2/MCP-1, CCL5/RANTES, CXCL8/IL- 8, CXCL9/ MIP, CXCL10/IP-10 EM PACIENTES INTUBADOS COM ENFERMIDADES RESPIRATÓRIAS(2026-05-14)Tipo de item:Item, PROFISSIONAIS DE APOIO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UM ESTUDO DE REVISÃO SOBRE PRÁTICAS, ESTRATÉGIAS E DESAFIOS(2025)SILVA, WENDEL DE BRITOA pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (PPGPE) da Universidade de Uberaba (UNIUBE), vinculada à linha de pesquisa Práticas docentes na Educação Básica. Inserida no projeto Trilhas Educadores, teve como objetivo geral realizar um estudo de revisão sobre as práticas, estratégias e desafios enfrentados pelos professores de apoio no contexto da Educação Básica, com foco na rede estadual de ensino de Uberlândia/MG. A investigação utilizou como procedimentos metodológicos a revisão sistemática da literatura e a análise documental, fundamentando-se em marcos legais como a Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e o Plano Nacional de Educação (PNE). O estudo está apoiado em referenciais teóricos que discutem a inclusão educacional e a valorização docente (Mantoan, 2015; Camargo, 2024). Os resultados evidenciaram que a atuação pedagógica dos professores de apoio, muitas vezes subvalorizada ou incompreendida, constitui elemento fundamental para a efetivação de práticas inclusivas. Apontaram, ainda, para a necessidade de maior clareza institucional quanto às funções desses profissionais, bem como para a urgência de investimentos em formação continuada e no planejamento pedagógico colaborativo. A pesquisa resultou na elaboração de um Guia de Referência sobre Profissionais de Apoio na Educação Básica: práticas, estratégias e desafios, configurando-se como um produto de intervenção pedagógica destinado a subsidiar a atuação docente e a consolidar práticas mais equitativas nas escolas públicas.Tipo de item:Item, REFLEXÕES SOBRE O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NO ENSINO MÉDIO EM TEMPO INTEGRAL NAS ESCOLAS DA SUPERINTENDÊNCIA REGINAL DE ENSINO DE JANUÁRIA(2025)MATHIAS, VERUSCA SUERLANDY SANTOSO presente trabalho refere-se ao estudo intitulado “Reflexões sobre o Atendimento Educacional Especializado no Ensino Médio em Tempo Integral nas Escolas da Superintendência Regional de Ensino de Januária”, conduzido no âmbito do Mestrado Profissional em Formação Docente para a Educação Básica da Universidade de Uberaba, na linha de pesquisa de “Práticas docentes na educação básica”. A pesquisa teve como objetivo principal analisar os saberes e as práticas pedagógicas adotadas por professores que atuam no Atendimento Educacional Especializado (AEE) nas escolas estaduais que ofertam o Ensino Médio em Tempo Integral (EMTI), na área de abrangência da Superintendência Regional de Ensino (SRE) de Januária, Minas Gerais. A abordagem metodológica adotada é quanti-qualitativa, articulando revisão bibliográfica, análise documental e aplicação de questionários online a profissionais do AEE (professores de salas de recursos, professores de apoio à comunicação e tecnologias assistivas, e tradutores/intérpretes de Libras). A fundamentação teórica ancora-se em autores como Mantoan, Aranha, Gadotti e nas normativas que regulamentam a Educação Especial, como a Constituição Federal, a LDB, a LBI e a Resolução SEE nº 4256/2020. Os resultados preliminares apontam que, embora existam esforços de inclusão nas escolas de EMTI, ainda há desafios relacionados à formação continuada docente, à personalização de práticas pedagógicas e ao uso de recursos de acessibilidade. Como proposta de intervenção, será elaborado um guia pedagógico com práticas exitosas de AEE voltadas ao contexto do ensino médio integral. O estudo destaca a importância da valorização da diversidade e do fortalecimento da educação inclusiva como princípios fundantes de uma escola democrática e equitativa.