SUBJETIVIDADE EM PAULO FREIRE: CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO

Abstract

Esta pesquisa estuda a subjetividade a partir do pensamento de Paulo Freire com enfoque na educação problematizadora. É desenvolvida com o apoio da SEE/MG, no âmbito do Projeto de Formação Continuada e Desenvolvimento Profissional dos Servidores da Educação do Estado de Minas Gerais, Trilhas de Futuro – Educadores, nos termos da Resolução SEE Nº 4.707, de 17 de fevereiro de 2022. Integra a linha de pesquisa Processos Educacionais e seus Fundamentos e faz parte do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Uberaba. Possui como referencial teórico Paulo Freire e a subjetividade. Este trabalho buscou analisar se existe subjetividade na obra freireana e como essa concepção influencia a prática educativa bem como compreender de que maneira essas ideias podem favorecer uma abordagem humanizada e libertadora na educação contemporânea e as suas contribuições para a educação. O trabalho se inicia com a abordagem da subjetividade e o seu percurso, perpassando os campos do saber da filosofia em Platão, da linguística pela análise do discurso e da psicologia. Apresenta-se uma breve biografia de Paulo Freire, o que auxilia a compreensão da subjetividade freireana, uma vez que as suas vivências moldaram a sua identidade, impactando a criação de sua obra. Destaca-se, ainda, a análise da subjetividade nos livros escritos no gênero textual carta, em que Freire se desnuda para, finalmente, visualizar-se suas contribuições para a educação. Assim, foi possível identificar, nas obras de Freire, a subjetividade, principalmente quando transpõe para a obra aspectos de suas experiências e vivências pessoais. A pesquisa foi realizada pelo método bibliográfico e análise de conteúdo. A investigação abrange uma revisão detalhada das obras de Freire (1921-1997) e as interconexões da subjetividade nos campos do saber. Pauta-se pela consciência e reflexão crítica do mundo como fator de transformação social pela educação libertadora. Como resultado, espera-se fomentar, nos educadores, a valorização da subjetividade dos alunos para a melhoria das práticas educativas. Este estudo oferece percepções significativas para a prática educacional, contribuindo para uma abordagem inclusiva, crítica, humanista e emancipatória na educação.