O DESENVOLVIMENTO DE ATITUDES LEITORAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ANÁLISES DA LINGUAGEM LITERÁRIA NO LIVRO DIDÁTICO

Abstract

Esta pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado da Universidade de Uberaba, na linha de pesquisa Desenvolvimento Profissional, Trabalho Docente e Processo de Ensino-aprendizagem. A presente pesquisa tem como objetivo geral: explicar o desenvolvimento de atitudes leitoras na criança da Educação Infantil por meio da linguagem literária presente em um livro didático, com propósito de analisar o início da formação leitora, nesta etapa. E aborda como objetivos específicos: Apresentar as contribuições da THC acerca do desenvolvimento da linguagem na Educação Infantil; - registrar a importância dos aspectos legais como avanços no reconhecimento da Educação Infantil e suas ênfases na linguagem; reconhecer a dimensão do desenvolvimento de atitudes leitoras na Educação Infantil como contribuição para formação integral da criança; propor intervenções metodológicas que possam contribuir à formação leitora na pré-escola, por meio da linguagem literária no livro didático Mundo das Coisas, adotado pela Secretaria Municipal de Educação – SEMED, Uberaba – MG, em 2022, em consonância com o disposto no Programa de Livro e Material Didático - PNLD/2020 e propor, nessas atividades, atitudes leitoras para educar as crianças a gostarem de ler. Trata-se de uma pesquisa fundamentada na Teoria Histórico Cultural, abordando uma revisão bibliográfica a partir de trabalhos encontrados no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e na Plataforma Scientific Eletronic Library Online (SciELO), no período de 2013 a 2020. A metodologia contempla uma pesquisa explicativa, que visa refletir sobre fundamentos que norteiam a leitura literária na Educação Infantil, enfatizando sua abordagem no livro didático. Quanto aos meios e procedimentos, é uma pesquisa sob dois vieses: uma pesquisa bibliográfica, que consiste na revisão da literatura relacionada à temática por um diálogo construído com os principais autores da THC e uma pesquisa documental realizada por meio da análise das principais legislações que regulamentam os direitos das crianças e a Educação Infantil, e por meio de uma análise crítica do livro didático implementado como suporte para a criação de estratégias de leitura e formação leitora das crianças da Educação Infantil. A pesquisa enfatiza o ser criança como um sujeito de direitos e o caminho para a formação do leitor crítico. Constatou-se que a literatura é uma forma de linguagem que humaniza as pessoas e conduz à emancipação das crianças, porém é necessário que as atitudes leitoras trabalhadas em sala de aula tenham intencionalidades pedagógicas voltadas para a formação do leitor, valendo-se da atividade principal da criança em idade pré-escolar que é a brincadeira de papéis sociais, como meio de ampliar a imaginação e a criatividade; verificou-se que o livro didático da Educação Infantil aborda uma docência tradicional, que limita a criatividade dos professores e a imaginação das crianças com suas atividades mecânicas e ultrapassadas, as quais ignoram todo um percurso de estudos científicos produzidos sobre a educação na infância, ao enfatizá-la como etapa preparatória para a alfabetização.